重温行知著作 顿悟教育智慧

来源:  作者:肖东光  录入:肖东光  发布时间:2016/3/14 0:00:00  浏览次数:365
 

高中新课程改革十分注重学生个体的发展,充分体现了“以人为本”的现代教育理念,对课程价值的认识体现了更多的人文精神, “把学习当作是人发展的一部分”,这一全新的理念与陶行知先生的生活教育理论有着惊人的内在一致.

1.新课程基本理念体现了生活教育理论的核心——生活即教育

新课程基本理念要求“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”, “紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征”体现了生活即教育基本含义的第一层:生活即教育是人类社会原来就有的,生活教育随人类生活的变化而变化.“要立足于学生现实的生活经验,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中体现了生活即教育基本含义的第二层:生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相对应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行.“着眼于学生的发展需要,构建课程模块,在开设必修课程的同时,提供具有拓展性和应用性的选修课程,以满足学生发展的不同需要体现了生活即教育基本含义的第三层:生活教育是一种终身教育,与人生共始终的教育.

对新课程基本理念的哲学反思启示我们:第一要树立学习意识,构建学习型社会.教育必须深深地切入社会生活,以生活为中心,向现实生活世界回归,让每一个人在生活中自主自在地从事自我学习、自我教育,使教育生活化、社会化,成为一种基本的生活状态.第二要树立终身教育理念.使众人养成一种继续不断共同求进的决心,真正做到活到老、做到老、学到老,构筑以社会和人为主体的终身教育体系.

2.新课程基本理念体现了生活教育理论的重要命题——社会即学校

新课程基本理念要求“强调课程实施的实践性”,“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中感受经济、政治、文化和各个领域应用知识的价值和理性思考的意义.”体现了社会即学校的思想.陶行知认为自从有人类以来社会即学校,社会是大众的唯一学校.以社会为学校,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加,有利于拓展学生的实际知识视野,从社会中获得新知识,把社会生活与学校教育紧密结合起来.

新课程基本理念与社会即学校的思想有血脉相通之处,这启示我们:第一要对课程资源重新认识.课程资源不能仅仅理解为教科书、习题册、教学参考书、实验手册等,而是有利于实现课程目标的各种因素,包括校内外设施场所、多媒体、家庭资源、学区资源、社区资源等.第二要构建和谐的教育环境.包括学校环境与社会环境的和谐,学校环境与家庭环境的和谐,学校环境中教学因素与非教学因素的和谐.学校要与学生家长建立经常性联系,加强对家庭教育的指导,帮助家长树立正确的教育观念.教学因素与非教学因素的和谐是和谐校园整体效应发挥的关键性因素与决定性因素,校园环境起到无声育人的效果.

3.新课程基本理念体现了生活教育理论的教学论——教学做合一

新课程基本理念要求“加强方向的引导与注重成长的特点相结合”, “要重视高中生的潜力,针对其特点,在尊重个性和各种生活关切的同时,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向,关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中实现三维目标的统一.”体现了教学做合一,做是教和学的中心.教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学,要亲自在做的活动中获得知识.教学做合一既是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,教与学都以做为中心.

对新课程基本理念的哲学反思让我们充分体会到新课改十分提倡自主、合作和探究,要求学知与动手相结合,注重课堂与生活、知识与生活的紧密结合,更关注学习方法的传授.我们在教育实践中应当更加注重:第一要进一步确立学生的主体地位.让学生动口、动手、动脑,切忌教师自编、自导、自演独角戏.第二教育要教学生学会学习.把教法和学法统一起来,让学生学会学习,提高“原知识的生成能力.

陶行知先生的教育思想博大精深,集中国现代教育理论和教育实践之大成,基本符合中国国情.新课程改革基本理念是生活教育理论的继承和创新,是生活教育理论的丰富和发展.重温行知著作,顿悟教育智慧,对新课程基本理念的哲学反思,必将进一步推动基础教育改革实践的发展,乃至整个教育改革实践的发展.




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